Evaluación de actitudes del trabajo áulico
| Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 | Nivel 4 | |
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| Curiosidad | No se interesa por nada, esto no significa que no exista curiosidad sino que no se manifiesta | Observa superficialmente, se aburre pasa de una cosa a otra sin ideas directrices. Sus preguntas son implícitas sin formulación y la exposición de sus observaciones contiene ideas preconcebidas | Se sorprende ante algunas cosas, comienza a reordenar sus observaciones y plantea preguntas sobre hechos anecdóticos centrados todavía en su mundo egocéntrico | Se extraña ante una situación o un hecho, vuelve a dudar y completa su labor anterior. Plantea preguntas precisas que motivan el interés de la clase y conducen una investigación posterior. El alumno realiza observaciones precisas producidas por una motivación; su curiosidad produce actividades intelectuales constructivas |
| Creatividad | El alumno repite | Crea poniendo en relación dos parámetros presentes | Crea poniendo en relación parámetros mediante tanteo experimental y así lleva a cabo una explicación, emite una idea original | Imagina relaciones múltiples entre las cosas independientemente de su conocimiento, inventa un marco o un modelo para recordar datos, concibe varias explicaciones o hipótesis |
| Confianza en sí mismo | El alumno no piensa o siente la necesidad de encontrar una solución por sí mismo | Tiene la necesidad de ser animado para realizar una actividad y se refiere constantemente a la autoridad del profesor para pedirle su opinión | Tiene la necesidad de ser animado en caso de fracaso, de ser estimulado cuando se detiene el proceso | Se implica en una actividad sin problemas y persiste en caso de fracaso |
| Actividades Investigadoras | El alumno es pasivo | Hace una investigación si es animado, ayudado, si le dan ideas | Hace una investigación él mismo contemplando una sola posibilidad y deteniéndose en caso de fracasar | Hace un estudio por sí mismo partiendo de una pregunta personal, examinando varias posibilidades de investigación y sin que sea necesario tener éxito |
| Actividad Crítica | El alumno acepta todo lo que se le presenta sin dudarlo. Mantiene las ideas adquiridas como una verdad | Comienza a plantearse preguntas y discute lo que le dicen los otros cuando el profesor se lo pide. Se fija más en la forma de presentación que en el contenido crítico, sin emitir argumentos | Se plantea preguntas sobre el trabajo de los otros. Crítica por sí mismo, a veces de forma incompleta verbalizándola con argumentos | Vuelve a dudar de algunas ideas establecidas, refiriéndose a su experiencia. Controla los hechos teniendo en cuenta todos los elementos presentes en su investigación |
| Apertura hacia los otros, comunicación | El alumno no piensa cooperar con sus compañeros. La comunicación y la cooperación se limitan a las limitaciones impuestas | Coopera con los otros en caso de necesidad y pide informes puntuales a sus compañeros o al profesor. Relata lo que hace de forma anecdótica o eventual | Coopera temporalmente con los otros sin interesarse por el aspecto global de las tareas. Escucha a los otros cuando le interesa sin tratar de seguir la idea directriz | Coopera con los otros y reparte el trabajo de forma coordinada para efectuar una tarea coherente según un proyecto común |
Autor: CEPA. Argentina.
Editor: Ricardo Santiago Netto (Administrador de Fisicanet)